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　　AG旗舰厅汪汝华是湖北省荆州市公安县梅园初级中学数学教师兼班主任，从教30年来坚持晨跑，他被学生亲切地称为“跑男老师”。汪汝华不仅自己一直在奔跑，还带着学生在求学路上不断向前跑。他讲的数学课风趣幽默，学生们学起来常常感到很快乐。他教学成绩优异，多次获得“十佳班主任”“岗位标兵”“优秀班主任”“先进教育工作者”等荣誉称号。近日，他被学校推选为荆楚好老师候选人。

　　今年47岁的汪汝华不仅体魄强健，精气神还十足。每天早上6时20分，学生们总能看到他在操场上晨跑的身影。“汪老师很自律，每天至少晨跑20分钟，跑起步来风雨无阻，业余时间还参加马拉松。他的这种精神影响到了学生，学生也更积极主动地参与到晨跑锻炼中。”该班的语文老师谢佳佳说，由于常年锻炼，汪汝华的身体素质极好，到了冬季偶尔会穿着短袖。

　　在汪汝华看来，初中生精力较为旺盛，作为班主任，他每天在教室、办公室、食堂、操场间穿梭，不仅是脑力活也是体力活。为了让自己保持最好的身体状态，他坚持锻炼身体。

　　初中阶段课程虽紧，汪汝华和班上的科任老师却从来不占学生的体育课。学生徐子越说，汪老师鼓励他们积极去运动，在操场上踢足球，在篮球场挥洒汗水。“体育锻炼运动到一定程度，浑身酣畅淋漓的时候，能调节情绪，缓解学习压力。”学生李泊林说，跑步的时候定了一个小目标，努力去完成它，很有成就感。

　　学生肖明朔刚进入初中时，体育成绩不理想，跑步时常掉在队伍后面。汪汝华在晨跑时来到队伍末尾，鼓励他奋力往前跑。如果跑得慢了，老师会在背后“踢一踢”他的。看着老师在陪跑，肖明朔也不甘落后，用尽了浑身力气往前冲。最终，肖明朔的体育中考成绩获得了满分，曾经不擅长的足球绕杆项目也考了满分。

　　汪汝华将跑步的“心法”延伸到了教学中。他认为，初一初二是老师带着学生“跑”，到了初三，则是老师陪着学生“跑”。

　　初一初二的数学课，他注重打基础。同一道题目，和学生讨论多种解法，启迪学生思维。到了初三，注重提升学生的能力，选择一些有代表性的难题，让学生反复做，琢磨更多方法，再上讲台当着全班同学的面讲自己的解题思路。

　　“一道难的题目有多种解法，老师凭经验来答题，学生的解题方法有时候更新颖、别出心裁，思考得也很深入。”汪汝华说。对此，学生徐沛琦很有共鸣，她说，同学上台讲，在这个过程中可以把知识点融会贯通，如果一个同学能顺利地把解题思路讲清楚，那么他一定掌握了这道题目的知识点及同类题型的解题方法。同时，全班同学还能提出疑问并讨论，在课堂上进行思维碰撞。之后，老师再进行总结，把没讲透的知识点补充完整AG旗舰厅。

　　学生陈亮宇回忆起曾经上过的一节数学课，课堂上正在讨论一道二次函数应用题，老师想建立一个二次函数模型，用二元一次方程组的知识把它解出来，题目给同学们讨论时，他表示有更简单的方法，可以用列举法，通过计算的方法迅速得到结果。表达自己的解题方法后，同学们掌声不断，没想到原来可以用最简单易懂的方法解出来。

　　汪汝华表示，学生的语言和思维方式比较接近，同学上台讲，更容易吸引学生的注意，激发学生动脑筋的欲望。“做老师的，容易担心学生讲不透、讲不深、知识点覆盖不全，其实不用担心，学生讲得比我们好。”

　　从教30年来，汪汝华坚持每周在正常备课要求基础上多做十道题。他说，这是他必做的功课，在做题的过程中思考一道题的多种解法，找到最合适的方法分享给学生。同时进行教学反思，每天问一问自己，当天的课程是否讲透，知识点是否覆盖全面，学生是否理解掌握。

　　学生薛柳纯说，汪老师的办公桌在教室内，不上课的时候经常埋头钻研题目。如果有学生遇到了难题，他不仅会把这道题做出来，还会找几种不同的方法，给学生讲得很详细。放学回家后，如果有不会做的题目，汪老师也会第一时间把题目做一遍，通过电话、微信等方式讲给学生听。

　　为了让学生对数学概念理解得更透彻，汪汝华搜集了一些讲数学定义的动画，在课堂上放给学生们看。这些动画片里有的运用了网络语言，画面较为生动，学生潘俊哲看过后，对数学知识点产生了浓厚的兴趣，认为学起来很快乐，中考时数学考了满分。

　　学生潘牧云说，汪老师讲课幽默风趣，课堂上总有爽朗的笑声。在讲授“轴对称”时，有一道“水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”的应用题，因为自己曾做错了水泵站的题目，汪老师笑称他是水泵站站长，让同学们印象深刻。之后每讲起这个类型的题目，就会点他起来回答解题方法，他再也没有做错过这类题，并且能用最快的速度回答出来。

　　原先，学生蔡高明较为腼腆，汪汝华在课堂上经常点他回答问题，分享自己的思维方法和技巧，还让他担任数学课代表。“刚开始我挺不好意思的，不太敢当着同学们的面发言，后来老师点我的次数多了，就慢慢适应了。”蔡高明说，这种方式让他学习数学的热情提高了，他变得更擅长沟通，和同学之间的感情得到了加深，慢慢地，朋友也多了起来。

　　“每个孩子都是家庭的希望。在日常的言谈之中，如果孩子感到不被重视，就会放弃，不跟着老师跑。”汪汝华说，为了让学生跟着他跑，他让学生轮流当班干，让每一个学生都觉得自己有潜能。班会课上，通过周小结的方式，让学生自行总结一周以来的言行举止和学习习惯。“学生进入角色了就不会掉队，会主动跟着老师跑”。

　　学生小瑞（化名）刚进班时成绩靠后，遇到不会做的题目就会哭。轮到他当班长时，他的表情十分错愕，不敢相信自己，有部分同学也认为他不能胜任。后来，他作为值日班长，在周小结上发言，主动提出课堂上不能讲闲话，作业要按时完成的要求。监督同学的过程中，他的学习行为习惯也得到了改善，数学成绩提高到了80分。

　　“初三（2）班是我们觉得最优秀的集体，这种集体荣誉感，一直萦绕在我们脑海中。”正在公安县第一中学上学的高一学生杨卓睿和熊妍说，每逢节假日，同学们就会自发地组织回校探望汪老师，让汪老师再“琢磨”一下他们。谈起曾经带过的学生，汪汝华如数家珍：某某同学学数学很有天赋，某某同学才艺很突出，某某同学爱打扫卫生，被同学们称作“金拖把……”

　　数十年如一日，汪汝华每周给学生手写寄语。学生姜芸怡说，老师给她写过“你的潜能比自己想象的大”，虽寥寥数语，却一直激励着她，同学们也是如此，在老师的严格要求和关爱下，心很齐，劲很足。“大家一起向前跑，一定会到达终点！”

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