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　　AG旗舰厅孩子成绩不好，很多家长的第一反应就是找个机构，找个老师一对一，这样做管用吗？这个不能一概而论，那么什么样的补习是有效的？什么样的补习没有用？怎么做才管用？对于什么样的学生管用，对于什么样的学生没用呢？（以下素材源自网络整理）

　　那些有学习意愿，课本及学校教学满足不了孩子进步要求；孩子学习成绩优秀、学有余力、想要竞赛或者拔尖培优的孩子。如果学校不提供这方面的教学资源，或者提供的资源，满足不了孩子的愿望和能力。这样的学生找对合适的机构和老师补习是管用的。（本文源自微信公众号：数学班）

　　如果这些学生自学能力强，又明确地知道学习什么内容，能够提高自己的成绩，那么自己制定计划，在家自主学习是最好的选择。

　　当然对自律性不是那么强的孩子，有一帮同学在一起学习，有学习的环境和氛围，那么对他是有帮助的。

　　而成绩不好，课堂内容都没有消化，学校老师讲的东西都没有搞清楚的学生，也去跟风找老师，找机构报班。这其实是不能解决问题的，即使是一对一也没什么效果。所以才会每年网上出现，有初三的孩子花了大几万，甚至十多万全科一对一，结果连普通高中都考不上的新闻。

　　如果机构是班级授课，大家可以想想，每个人的漏洞、基础和学习知识的能力都不一样，所以这样的班级授课不解决问题。一对一补课，看起来好像哪里不清楚，就讲哪里，是否就更有效呢？

　　其实授课老师往往迫于，家长急切地想要看到孩子学习成绩的提高，不敢追溯退回到孩子不清楚的年级、章节去补习AG旗舰厅。比如有的初中生AG旗舰厅，小学数学的不少内容还有困难，如果倒回去补，又得花很长一段时间。但不补，只补目前学习的内容又是治标不治本。因为家长等不了那个漫长的过程，这一类补习少有成功的。也就是平常大家说的头痛医头，脚痛医脚，没有把之前欠下的旧账还上，是很难有实质上的提升。

　　此外，很多一对一的老师总是，拿自己提前准备好的教案AG旗舰厅。给孩子上课，他并不是根据孩子的情况去备课、组织教学的，这还是其次。最主要的问题还在于，老师讲课其实是占用了学生独立思考问题的时间，这些学生本来要思考的问题就很多，又没有课后消化老师疑难问题的习惯。所以这样对学生的补课其实是加重了他的负担，使孩子更厌学，不起作用。

　　合适的解决方案是，学生自己对着教材目录试着回忆，写出各章节知识要点，写不出来的知识点自己看课本概念、定理。重做例题和习题。重做这个地方的错题，把自己想不清楚、理解不了的知识点和习题提交给补课老师，让老师根据这些内容组织教学，这样补课才管用。

　　如果不经过自己的思考，期望用老师的讲来代替自己的思维，这样的补习是无效的。题目难一点，做不出很正常，但一定要自己思考，思考的过程，就是在把你所学过的知识点进行提取。当你这种思路行不通，换一个角度思考时，你又会利用到其他知识。即使最后没做出来，也总比坐在那不动手，或直接等别人给思路，直接讲解过程效果好得多。