AG旗舰厅

　　AG旗舰厅但有一个问题就像是同一个班级、同样的老师、同样的课程以及各种要求之下AG旗舰厅，班上孩子学习成绩差异也很大一样，同样的教育机构、同样的补习老师所教出来的孩子成绩也是差异很大。

　　至于钱的问题，我说一个已经是3、4年前的事情。我一朋友的孩子上高中成绩特别差，但是家里不差钱，且人脉也挺广，所以直接给孩子找了4位在职老师分别一对一补习四门课，没记错的话当年一个小时的补课费就是500元。

　　最终的结果跟大家想的一样，一点用处也没有，好在家里条件好，高中毕业之后孩子就被直接送国外去了。

　　其实最核心的问题不是出在了“补课”上，而是出在孩子的在校学习和在家学习上。

　　关于谷爱凌每年从美国回北京参加奥数辅导且还有“在中国学十天赶得上在美国学一年”的段子（我只能认为这是个段子）出现使得奥数、辅导班、补课等字眼一时间又出现在各种平台之上。

　　但很明显，谷爱凌的“补课”对她来说是一定有用的，因为像她这种情况，时间是非常宝贵的，如果补课没用是不可能浪费那么多时间的，不是吗？

　　其实像谷爱凌等补课“有用”的原因也很简单，这些孩子的补课其实本质上是“培优”。

　　而所谓的培优就是孩子的学校学习本身已经不错了，但是基于某些原因、目标他们还会进行额外的拓展学习、补充学习。

　　其实也不用想得太复杂，即便是不上辅导班也不找补习老师，学校老师给一些学有余力的孩子额外布置一些难度较大的题目或者要求这些学生再额外学些什么本质上是一样的。

　　此种情况的前提是孩子们本身基础是很好的，而且他们当中的绝大多数孩子极可能在学习态度、学习习惯上也是非常不错的。

　　所以他们补课有用不在于“补课”的本身，核心是因为他们自身的基础、态度AG旗舰厅、习惯以及能力等，而“补课”不过是一种学习的途径、方式罢了。

　　对这些积极好学的孩子来说，即便是没有辅导补上，找不到补习老师，他们也一样能够通过课外教辅、教材、视频课程等方式进行类似的学习。

　　至于那些越补越差的情况，如果你真的有遇到，你可以好好观察一下，通常这种情况下的孩子本身在学习上存在这几个问题：

　　3、基本的学习习惯非常差， 从不预习、上课也不会认真听（当然，后期也可能是听不懂了）作业肯定不会认真完成，至于复习巩固之类的因为前面这些都做，这件事情本身也就没有存在的可能；

　　4、上辅导班或者是补课期间的整个学习状态跟在学校学习没有两样，习惯方面也是一如既往。

　　这些方面不得到改变不过就是把在学校浪费时间、在家磨洋工换成了在其他地方继续这样做而已。

　　当然，这事儿的责任也不能够推到孩子的身上，严格来说孩子之所以变成这样，孩子自身固然有责任， 但孩子的父母、孩子的老师（包括学校）也高概率会有责任的，尤其是对父母来说，一般情况下责任会是最大的。

　　因为最初的学习通常是会让孩子们有点兴趣的，但随着学习本身的难度增加、考试考查及其带来的影响是一定会让很多孩子对学习感到排斥的。

　　这是正常的人的正常反应，而对孩子们来说，他们自己往往是没有这个能力来解决的，且这种事情的解决仅仅只靠说教、要求也是会越来越没有作用的。

　　在学校的时候孩子们要上各种各样的课程参与各种各样的活动，任何一位老师也包括班主任都很难一直盯着、管着、教育着某个孩子，而即便是在学校管得住，回到家如果缺少家长的管教、引导，那么白天的各种教育很快也会被孩子抛之脑后。

　　反复几次之后孩子也就会免疫各种说教了，而且会因为厌恶这些说教而更讨厌“学习”——毕竟这些不愉快的体验都跟它有关系，对心智不成熟的孩子来说，“学习”就成了他们不快乐的根源。

　　只有一种可能也会有，那就是孩子自己突然间想通了，并且真的愿意花大毅力来追赶，即所谓学习主动性起来了，那么这样的补课肯定是有用的，只不过这种“有用”是否能够来得及让孩子应对中、高考这样的重要考试，这就要另讲了。

　　毕竟饭要一口口吃，落下的知识也是需要一点点补的，如果时间不够，自身又不是天赋异禀型的孩子，假如真的觉悟得有点晚而导致“来不及”也是可能的。

　　所以这事儿我们一定要客观理性对待，补课没有我们想的那么好，但也绝对不会像很多人说的那么糟糕的，这事儿终究不是“补课”的问题，而是“人”的问题。