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　　AG旗舰厅懂学习的人都知道：尖子生和中等生的差距在数学上，尖子生和尖子生的差距在语文上。然而，懂教育的人都知道：孩子18岁之前的成绩，优等生和中等生的距离差一个妈，尖子生和优等生的距离差一个爸。35岁之后，顶尖人才和优秀人才之间的差距，差的是一个家庭。

　　所以，如果你补课的目的是为了孩子眼前的成绩，那我劝你还是省省吧，既可以省钱，有可以省时间，用省下来的钱给孩子买买装备度度假滑滑雪，毕竟也是挺香的。

　　为啥这么说？培养孩子如果没有长远的眼光和平和的心态，别说学习了，干啥都不行，你看哪个农民天天趴地里瞅麦苗一天长多高了？你连做农民的心态都不具备，还想让孩子成材，想啥呢！

　　好了，闲话少说，我们今天聊一下小学数学。小学数学理论上分为两块——教材数学和课外奥数。

　　难度来说，怎么讲，就是只要智力正常，孩子基本认真，加上小学教学的特点是难度低并且重复性强，这次走神了，没有听懂，下次注意听讲了，所以总会学会。

　　所以，小学数学的难度特点和授课方式，特别容易产生不好的影响，因为很多内容靠记忆就能完成，并且考试得到满意的分数，会让一些孩子不用动脑筋思考分析，仅仅凭记忆就能学好考好，所以，当一个孩子擅长记忆性学习，那么初中学习实现跃升的可能性就大大降低。很多这样的孩子上了初中，靠死记硬背学数学，初一初二数学成绩考试大概率在一百分左右徘徊。

　　那么，可能有人会问：学校数学老师为啥不调动和鼓励孩子思考？那我只能说你不了解情况，天真的有些可爱了！

　　⑴学习内容太简单。大多数都是尖子生一看就会，中等生一做就对，差生答案抄上就OK的题，你让谁去深入思考？差生不会敢提问吗？他提问他就不会是差生了，差生是不学习的学生，不是学不会的学生。

　　⑵分层教学难开展。你可能会问，为什么平时不给出一些难题靠几道难题？那么什么孩子能做出来，一是外面培优拔高的学生，二是少数天资聪慧爱思考的，其他做不出来的学生家长会怎么反应，请自行脑补，并且参考和思考电视剧《小舍得》开篇的导火索是什么？

　　⑶教师素质是瓶颈。什么是素质教育？有素质的老师和家长主导的教育，就是素质教育。教育的瓶颈不是学生，是老师。电视剧《冰雪之光》里的李冰河挑战高难度跳跃屡战屡败，教练也束手无策，结果被长春体工队教练偶然遇见，三言两语点破问题所在。张雪峰在吉林财经大学演讲里说他的小学同学是个差生，现在在县医院做医生，说有事找他。张雪峰说：“有病我哪敢找你，找你和找死差不多”！所以，你懂的，教育最关键的阶段是小学，有几个985大学的毕业生去做老师，并且做小学老师？

　　一般来说，学校数学出现问题，只能找学校的老师帮助分析一下，是基本概念的问题，还是计算水平的问题？是解题思路的问题，还是熟练程度的问题？但是，你如果问老师，他大概也会是这个说法：多做几本练习册！其它更关键的东西，他也不见得看得透彻；逼急了可能会告诉你：“你家孩子有时候做题关键点想不到”。啥意思？——你家孩子笨呗！

　　等学生到了四五年级，孩子之间的分层已经基本明朗了，尤其是一些尖子生家长，不着急显然是不可能的，“人往高处走”这句老话，于是用“焦虑”来代替了，但是现在“双减”了，不合时宜的话还是应该少说。但过来人都知道，数学这个东西，有时候你看到的“优势”，除了少数是靠天赋AG旗舰厅，多数都是靠超前学实现的。有人说：超前学习不科学，都学会了，等学校学的时候因为都会了，就不认真听讲了。我了勒个去，我问你，你老公今年赚了一百万，你会说他有病吗？把普通人一辈子的钱都赚了，以后赚钱就没有兴趣了，就容易贪图享受了荒废人生了？课内的数学其实也是一样，你学会了高级方法，回过头来再看低级的题，自然是轻松碾压。我十多年前教过一个学生，家里条件一般，但是学习挺认真的，在培优班里中下等水平。一次交学费我和家长委婉地表示效果不满意就先停下来不学了。结果家长说：哎呀呀，老师，孩子这两年学的，在班级数学还挺突出呢！练习册上的难题，老师基本都是叫俺家孩子讲。

　　取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。让孩子突破学习的舒适区，挑战更高的层次，最终才能实现较大的提升。努力成为凤尾的人，退一步可以稳稳地成为鸡头，而努力成为鸡头的人，退一步只能稳稳地做鸡尾。“学习如逆水行舟AG旗舰厅，不进则退。”说的就是这个道理。

　　不管初中高中是否成为了学霸，都绕不过小学奥数。这个让人又爱又恨的东西，成为鸡娃圈父母绝大部分的烦恼来源。

　　数学是研究数量关系和图形关系（空间位置）的，各种各样的数学题，说穿了就是把很多简单的数量关系或者基本图形糅合在一起，让你眼花缭乱，你越心乱如麻望眼欲穿，越说明题目有难度。所以，衡量一个学生的数学能力很容易，他能做出来哪一个档次的题，他的能力就在哪一个档次。所以，小升初择校，没有人看你班级排名年级排名，小学考试的难度你都懂，行家更明白，你直接说你杯赛几等奖，大家都节省时间。

　　目前为止，只有奥数，能够把各种数量关系和图形关系归纳得清清楚楚，给你一道复杂的应用题，你瞬间就能让它回归成最简单的数学模型；一道眼花缭乱的几何题，能够让你发现是哪几个基本图形构成的，或者是经历了什么变化而产生的；看得清楚，自然想得明白，做得出来。而这一切，却和聪明无关，只和学过有关，啥意思呢？你班级最聪明，反应最快对吧？但是你没有学过，对不起，你都看不明白，你咋做出来？

　　因此，懂得自然懂，你以为家长一边痛恨奥数，一边孜孜以求，他们莫非傻了？教育是什么，教育是为了弥补孩子先天的不足。我的孩子不是天资聪慧，但是学了可能做出来最难的题，你想AG旗舰厅，世界上有这么好的东西我为啥不去！

　　通常来说，奥数题集会有星级标注，课内的附加题和能力提升题一般是奥数一星左右的难度，也就是奥数里最简单的题，小升初各种密考一般是二三星左右，奥赛在3-5星之间，所以学习奥数，学到中上等难度，这么说，学校再难的考试题你都能轻而易举解决了。

　　那么，什么样的孩子不适合学习奥数呢？其实，这个问题可以这样回答，只要不排斥奥数，能够投入适当的时间，没有不适合学习奥数的孩子。举个例子，去五星级酒店吃自助餐，你能吃下去多少，取决你的肚子；而你能吸收多少，则取决于你的肠子；而你能不能进去吃自助餐，取决于你的票子，最后一点才是最重要的，对吧？所以，家长问孩子适不适合学，不是问孩子聪不聪明，而是不想花了好多钱，学习效果不明显，毕竟浪费了真金白银，是个人都不能忍受。

　　因此，第一个问题应该改成什么样的家长不适合奥数？⑴看轻难度。这部分家长把奥数的学习等同于学校难度，感觉应该一学就会，不会就是孩子不认真学。奥数是长周期的学习，常常一个类型的问题需要一段时间思考突破。本来孩子很认真了，却得不到家长的肯定和赞赏，这样容易让孩子失去学习的成就感。⑵看重学费。吃喝穿戴抽烟烧油都不心疼，只要花钱补课就心疼，一有风吹草动就抱怨：别人成绩都提高了，你咋就不明显？钱都浪费了，败家玩意儿！⑶关注进度。总想学得更多，进度更快，这样不仅早出人才，快出人才，还能节省钱财。比如“鸡兔同笼”问题，教材安排三年级到五年级三年时间学习，有的家长一看就炸，抱怨说：“这不是磨洋工吗？”

　　⑷忽略重点。奥数的目的是培养学生思考的习惯和意志力，这个参考奥林匹克精神，既能改变学习现状，又能培养受益终身的学习品质。家长要学会享受过程，不要想立竿见影，参天大树开始都是一粒种子，恐龙这个庞然大物最初也只是一个蛋，经常有家长一看学生不会做题，不是怒发冲冠，就是抱怨连天，忘记了为什么让孩子学习奥数的初衷，你都迷失了方向，你能让孩子目标明确，坚持不懈吗？

　　但是，作为一个有良心的老师，通常会明确地告诉你孩子到底适不适合。⑴孩子没有兴趣，上课听课不认真，这样的孩子在学校里老师都头疼，老师不会因为一个孩子而影响全班的进度和氛围。⑵通常做四年级题的情况，可以看出孩子的理解能力，特别是最普通的奥数题，孩子仍然一头雾水，启而不发，那就真的不适应了。

　　既然不是每个孩子都适合学奥数，那么这就存在一个可学可不学的问题。那到底要不要学呢？采取什么样的方式学最好？

　　这似乎是一场赌局，尤其现在“双减”了，很多老师上岸了，优秀老师肯定成了稀缺资源，学习成本上升不言而喻，加之升学形势晦暗和学习前景不明朗，这应该会劝退更多以升学为目标学习奥数的家长。

　　如果想尝试的话，方法还是有的，第一种：“自鸡”，好处是费力不费钱。北京的搞一套高思课本或者学而思秘籍，上海的搞一套奥数精讲与测试，或者老点儿的举一反三也行啊。自己看例题，然后做习题。无论是高思课本，学而思秘籍还是奥精，难度都比较高，特别是学而思的教材毕竟变态，所以这种方法的局限是通过自学，能够解决基本难度的题，差不多三星以内吧！难题的掌握或者融会贯通基本别想。

　　第二种：“跟班”。上一种方式“自鸡”，对于家长有时间有一定辅导能力的比较适合。如果不具备的话，那就得上课了。找口碑好信得过的老师，跟完整一套教材比较好，把小奥学完会系统点扎实点。但是，可但是，大家都懂，毕竟“双减”了，人民战争的威力如果爆发出来，特务都无处藏身，更何况人来人往的补习了，所以，哪天被抓了，取缔了，孩子学习的路就断了。

　　第三种：“自学+指导”。⑴对于素质较好的学生，参考一套奥数教材，鼓励和培养学生自学，每天布置学习内容，或者一个章节，或者某一类型，或者一个教学视频，能自学完成的，老师绝对不讲，让学生尝到自己解决问题完成任务的甜头，这样变记忆性学习为思考性学习，变被动学习为主动学习；⑵对于反馈的问题，老师可以利用周中晚上固定时间段答疑解惑，充分掌握学习情况和进度；⑶每周一次或者两次集中授课，利用网课的形式，重点解决学生自学难以完成的题型，进行思路导引和内容拓展。